构建积件库，提高课件制作效率（衡东一中??? 颜思东）
目前，计算机多媒体技术已成为学校教学不可缺少的教学手段，愈来愈多的人希望真正地参与其中。然而，要制作一个好的课件，对教师的计算机水平要求较高，一般都需要专业电教教师的技术帮助，需要大量的素材和时间，并且，课件存在着通用性不够、灵活性和开放性差的不足，课件制作成了阻碍多媒体教学发展的“瓶颈”。在教学实践中，我们发现利用“积件”可以成功地解决这一问题。
一、课件与积件
课件是一种教学软件，它的核心是一些专门用于教育与培训的计算机程序。课件是一个封闭的软件系统，是在一定的教学理论指导下，根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件包。
课件的开发过程，就是课件设计者将自己对教学的想法，包括教学目的、内容、实现教学活动的教学策略、教学顺序、控制方法等用计算机语言描述成可以运行的程序。由于课件固化了知识的联系、模式化了思维过程、机械化了教学程序、附加了设计者的个人风格，其形式和内容完全是由课件设计者固定下来，不能加以重组改造，它只适用于某一特定的教学情景，无法适用千变万化的教学实际，限制了的发展。
积件是一个完全开放型的软件系统，是由任课教师根据教学需要自己组合并进行教学信息和教学处理策略集成的新一代课件。狭义上，积件是最小化的知识单元；广义上，积件是一种设计教学软件的策略和思路，是对多媒体教学信息的资源和教学过程进行准备、检索、设计、组合、使用、管理和评论的理论与实践。
积件由积件库和组合平台构成。积件库可将大量的知识信息素材提供给教师和学生在课堂教学中自由使用。组合平台是供教师和学生使用来组合积件库并最终用于教学使用的软件环境。目前，可以让教师在自己的教学中使用的主要组合平台有PowerPoint、Authorware、方正奥思等。
二、积件库的组成及要素
根据数学教学的特点，我们将积件库分成品课件库及资源库两大部分。
具体结构如下图：
成品课件库中主要是按照教材顺序，分门别类放置的由学校教师制作的课件或网上下载的课件，供教师制作课件时参考或直接调用。同时，课件库是可扩充的，每位教师自己所做的课件也可存入相关内容的课件库中，以充实、丰富课件库中的内容，便于让其他教师从中汲取各人制作课件的特点、优点，不断完善课件的内容，提高课件的质量。
资源库分为多媒体教学资料库、微教学单元库。多媒体教学资料库是以知识点为基础的，按一定检索和分类规则组织的素材资料，包括图形库、题库、教案库、教学资料索引库、文字、声音、动画、视频等多维信息的素材资源库。图形库中主要是数学教学中常用的函数、几何图形，减少课件制作的工作量，题库内分三个子库，一个是按照高中数学教材知识结构及课时由课题组教师精心挑选具有代表性的课堂练习题库，用于制作课件时作为参考；一个是根据节精选的练习题的单元练习题库；再一个是在实际教学中反映出来的、学生的一些典型错误或比较新颖的能力考查题组成的重点、难点习题精选库，便于教师在制作课件时精选例、习题。教学资料索引库内有教学大纲、高考考试说明、有关高考试题研究论文，近几年来国内较有影响的数学杂志如《中学数学》、《中学数学教学参考》等的总目录，全国教育网站的网址等相关资料，便于及时查询相关内容的最新动态和新的教学观点。微教学单元库是以帮助教师讲授某个教学难点，或帮助学生学习某个知识技能点为目的而设计的无需封面设计、无需多余背景、无需解说配音的"小课件"。
三、利用积件库制作课件的特点
在构建了积件库后，教师制作课件可有如下特点：
第一，可以根据教师的教学特点和个性来组织教学内容。 每个教师施教的方法和特点是不同的，对选材科学合理性、逻辑层次、内容覆盖面大小、知识点完整程度、耗用学时多少，每个教师的理解和掌握也是不同的；如果要求所有教师都按照一个固定内容的课件进行教学，必然限制了教师的课堂发挥。使用积件创作平台，可以使每个教师根据源库提供的众多教学素材，可跨章节地自由选择和组合链接后形成一堂课的课件，在施教过程中，还可以利用积件组合平台反复调用和修改课前定好的顺序，由教师根据教学任务、教学对象、教学深度、教学时数来安排教学内容和顺序。教师还可以在教学资源库中自由寻找所需知识，制作成新的积件，链接成能表现任课教师授课思想的多媒体教学课件。
第二，用积件创作平台开发的课件，适用于各种教学方法，并充分展示教师的才能和创造力。由于积件式创作环境具有灵活的路径选择和很强的交互能力，还可以有针对性的进行教学媒体的合理搭配，因此，丰富了教学方法，使教学过程更加细腻，多种教学形式的结合，可以提高引导式、启发式教学的能力，同时还具备嵌入各种平台所编制课件的功能，能及时调入课堂教学中学生所提出的各类问题，并用多媒体演示、探索、解决。
第三，能适应教学改革的需要，延长课件的生命力。教学内容是随着时代的发展，教学改革的进行而变得过时、陈旧；以往的多媒体课件，由于重组能力差，一旦制成后，就形成了固定的应用模式，修改困难，随着教学内容的陈旧，这个多媒体课件也就报废了。采用积件创作平台开发的课件，可以克服这一致命的弱点。积件具有最小化、可积性、共享性和可重复性，并且能适应教材、教学对象和教学环境的更新变化，真正做到以不变（积件）应万变（教学实际），更适用于以师生相互交流为主的课堂教学情境，有利于学科教师有针对性地灵活应用于课堂教学中，从不同角度不同顺序来展示问题的内在联系，能更方便于“教”与“学”，充分体现教师的教学艺术和创造思维，使学生思维开阔，创造力得以发展，综合素质得以全面提高。积件的基元性和可积性不仅使其具有开放性、继承性、自繁殖性，而且实现了与教学方法、教材版本的无关性，特别是积件的技术标准规范性可保证积件的可重组性。由于在使用以前，它是以积件的形式存入库内，如果某些内容陈旧了、不适用了，只要更新个别的，不影响整个教材的教学内容。不仅如此，积件创作平台可以为你提供最简捷的方法，不断地加入新的素材，随着时间的推移会使课件更完善，积件库的内容更充实。
第四，降低了课件制作难度，使课件制作不再是阻碍多媒体教学进入课堂的一个“瓶颈”。在积件出现之前，制作一个课件需要准备大量的素材，同时，需要较高的计算机操作水平，耗费大量的时间和精力，并且课件的适应能力差，修改不方便。在构建积件库后，课件的制作就好比搭积木，有了基本元素——积木，只需要懂一种操作平台的使用，就能根据教学需要，利用积件资源库中的积件，可将大量的知识信息素材（图片、文字、声音、动画、影像、EXE文件等），利用搭“积木”的方式，合理组合，做出一个令人满意的课件，并且，能够根据不同的学情及时调整，以适应千变万化的教学实际。
总之，积件库的构建，降低了课件制作的难度，提高了效率，为课件制作开创了一个新局面。
参考文献：
1.陈云虹、鱼泳、谢百治：多媒体教材的发展趋势研究
2.张志强、潘田力：对多媒体教学方式的思考与探索
3. 刘 欣、何长久、钟 昊：CAI软件的发展方向
4. 赵建华：个性化CAI课件创作与实践
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